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近日，習(xí)近平總書記對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示，圍繞“教什么”“怎么教”“誰來教”，對學(xué)校思政課建設(shè)的指導(dǎo)思想、使命任務(wù)、內(nèi)容體系、目標(biāo)要求等作出具體部署，為思政課教師隊伍建設(shè)提供根本遵循，為新時代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新指明前進方向。面臨新形勢新任務(wù)，學(xué)校思政課要“以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐”，以黨的創(chuàng)新理論為指南講深新時代“理論大課”，以黨的奮斗歷史為教材講透新時代“歷史大課”，以黨的偉大實踐為素材講活新時代“實踐大課”，充分發(fā)揮新時代中國特色社會主義取得的理論探索成就、不懈奮斗成就、為民造福成就的教育激勵作用，守正創(chuàng)新建設(shè)好、利用好、發(fā)展好“落實立德樹人任務(wù)的關(guān)鍵課程”，不斷開創(chuàng)新時代思政教育新篇章、新局面、新氣象。

以黨的創(chuàng)新理論為指南，講深新時代中國特色社會主義的理論探索故事

新時代黨的創(chuàng)新理論為學(xué)校思政課建設(shè)提供了行動指南。習(xí)近平總書記強調(diào)，要“堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，構(gòu)建以新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的課程教材體系”。因此，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論，在“大思政課”上講細(xì)講深新時代中國特色社會主義的理論探索故事，成為推動學(xué)校思政課建設(shè)守正創(chuàng)新的題中之義。

著眼于馬克思主義中國化新的飛躍，講深黨的創(chuàng)新理論開辟馬克思主義中國化時代化新境界的理論探索故事。馬克思主義是我們立黨立國的根本指導(dǎo)思想，是我們黨的精神旗幟。習(xí)近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行?！卑儆嗄陙恚覀凕h始終堅持并鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，團結(jié)帶領(lǐng)中國人民實現(xiàn)從革命、建設(shè)到改革的歷史性飛躍。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)立了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，提出一系列富有時代性、科學(xué)性、原創(chuàng)性、發(fā)展性的新思想新觀點。聚焦馬克思主義中國化時代化的創(chuàng)新發(fā)展，“大思政課”要講清楚黨的創(chuàng)新理論中蘊含的大道理、真學(xué)問。

著眼于科學(xué)回答重大時代課題和現(xiàn)實問題，講深黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的理論探索故事。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進，國際力量對比格局發(fā)生深刻變化，一系列新矛盾新問題迭代增長、交織疊加、層出不窮?；诖?，黨的創(chuàng)新理論亟待回答有關(guān)堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國、建設(shè)長期執(zhí)政的馬克思主義政黨等重大時代課題?！按笏颊n”要講深黨的創(chuàng)新理論回應(yīng)時代課題、滿足現(xiàn)實需求的理論探索故事，就要講清講明習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，是對中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的科學(xué)回答，是對治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略的系統(tǒng)闡述，指導(dǎo)社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)不斷取得新進展。

以黨的奮斗歷史為教材，講透新時代中國特色社會主義的不懈奮斗故事

新時代黨的奮斗歷史為學(xué)校思政課建設(shè)提供了寶貴教材。我們黨作為百年大黨的奮斗歷史和成功經(jīng)驗，是新時代學(xué)校思政課最好的教科書，常讀常新、常用常進。在“大思政課”中講透新時代不懈奮斗故事，有利于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歷史經(jīng)驗、增強歷史主動、堅定歷史自信，并從新時代黨的奮斗歷史和成功經(jīng)驗中汲取強大精神力量。

立足于中國式現(xiàn)代化建設(shè)取得的標(biāo)志性成果，講透為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的不懈奮斗故事。黨的百年奮斗征程波瀾壯闊、撼人心魄，中國共產(chǎn)黨人的初心使命堅定如磐、歷久彌堅，矢志不渝為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民，統(tǒng)籌推進中國式現(xiàn)代化建設(shè)，不斷開創(chuàng)強國建設(shè)與民族復(fù)興偉業(yè)新局面。新質(zhì)生產(chǎn)力加快形成，創(chuàng)新創(chuàng)造活力更強，區(qū)域發(fā)展協(xié)調(diào)高效，改革創(chuàng)新持續(xù)深化……一系列標(biāo)志性成果助推黨的百年奮斗歷程邁入新發(fā)展階段。今年正逢中華人民共和國成立75周年的重大時間節(jié)點，要將學(xué)校思政課建設(shè)置于黨的奮斗歷史的宏大視野中，善用“大歷史觀”建構(gòu)“大思政課”，講好百年大黨的光輝奮斗歷程及新時代的不懈奮斗故事，培育堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。

立足于創(chuàng)造人類文明新形態(tài)的世界歷史意義，講透為人類謀進步、為世界謀大同的不懈奮斗故事。源遠(yuǎn)流長、欣榮燦爛的中華文明是中華民族全體人民的力量之基、自信之源。創(chuàng)造人類文明新形態(tài)，實現(xiàn)中華文明與世界文明的交融共生，是新時代黨的奮斗實踐在人類文明發(fā)展史上的重要標(biāo)識，有利于開拓人類文明升華和人類社會發(fā)展的新格局、新路徑，為構(gòu)建符合全人類共同價值的文明新形態(tài)提供中國智慧和中國方案，具有深遠(yuǎn)的世界歷史意義?！按笏颊n”要堅持國際視野和戰(zhàn)略眼光，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化作為力量根基，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人類文明新形態(tài)的豐富內(nèi)涵和世界意義，在把握世界大勢的基礎(chǔ)上為人類文明進步作出積極貢獻。

以黨的偉大實踐為素材，講活新時代中國特色社會主義的為民造福故事

新時代黨的偉大實踐為學(xué)校思政課建設(shè)提供了鮮活素材。脫離現(xiàn)實、空談理論的思政課是空泛無力、呆板無趣的，只有將“思政小課堂”與“社會大課堂”有機結(jié)合，才能辦活“大思政課”。立足新時代偉大實踐，在理論與實踐相結(jié)合的“大思政課”上講活新時代中國特色社會主義的為民造福故事，增強學(xué)生對黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

基于扎實推動共同富裕的偉大實踐，講活提升人民群眾生活水平的為民造福故事。黨的十八大以來，從堅定不移推動高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)要求，到加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重點呼吁，以習(xí)近平同志為核心的黨中央將逐步實現(xiàn)全體人民共同富裕擺在突出位置，多措并舉提升城鄉(xiāng)居民收入水平、著力縮小收入分配差距，著力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，實現(xiàn)全面建成小康社會的奮斗目標(biāo)，推動全體人民共同富裕取得突破性進展，顯著提升了人民群眾的生活水平。“大思政課”要講好“脫貧攻堅”“高質(zhì)量發(fā)展”“鄉(xiāng)村振興”等主題的為民造福故事，展現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的經(jīng)濟社會中人民群眾的幸福感、獲得感和安全感。

基于堅持人民至上、生命至上的偉大實踐，講活維護人民群眾根本權(quán)益的為民造福故事。習(xí)近平總書記指出：“打江山、守江山，守的是人民的心?！币匀嗣駷橹行氖屈h的根本執(zhí)政理念，黨始終堅持人民至上、生命至上，尊重人民群眾的歷史主體地位和首創(chuàng)精神，將人民群眾對美好生活的向往作為黨的奮斗目標(biāo)，始終維護人民群眾的根本權(quán)益。“大思政課”要講好黨在打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)、完成防汛減災(zāi)任務(wù)等過程中，始終將人民生命財產(chǎn)安全放在第一位的為民造福故事，弘揚新時代焦裕祿精神、雷鋒精神，確保黨的事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)后繼有人。

基于加強和創(chuàng)新社會治理體制的偉大實踐，講活保障社會穩(wěn)定和長治久安的為民造福故事。黨的十八大以來，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，出臺了一系列社會治理領(lǐng)域的新理念、新舉措，《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度 推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》集中體現(xiàn)了加強和創(chuàng)新社會治理體制的制度依循?！按笏颊n”要講好新時代加強和創(chuàng)新社會治理體制、完善共建共治共享的社會治理體系的善治故事，用“思政小課堂”撬動“社會大課堂”“社會大資源”，引導(dǎo)學(xué)生在參與基層社會治理的實踐中學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一。

（作者系武漢大學(xué)弘毅特聘教授）

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